,,Kajko i Kokosz – szkoła latania”

Kryteria sukcesu – czyli, co po przeczytaniu lektury i omówieniu jej na lekcjach języka polskiego powinniście umieć i wiedzieć.

• Wymieniasz bohaterów utworu.

• Potrafisz opisać bohaterów – kim są, jak wyglądają, jakie mają charakterystyczne cechy.

• Wyrażasz swoje zdanie o bohaterach, oceniasz ich.

• Opowiadasz o przygodach przedstawionych w komiksie, porządkujesz je chronologicznie.

• Znasz cechy komiksu.

Kamienie na szaniec

Aleksander Kamiński

Klasa VII A Kryteria sukcesu:

• znam informacje dotyczące A. Kamińskiego i jego relacji z bohaterami utworu

• umiem odtworzyć przebieg wydarzeń przedstawionych w utworze
• przedstawiam, jak żyli ludzie w okupowanej Warszawie, przywołuję fragmenty tekstu
• umiem określić czas akcji utworu
• potrafię przedstawić bohaterów utworu, podaję ich imiona, nazwiska, pseudonimy, zainteresowania, okoliczności śmierci, akcje, w jakich brali udział

• umiem scharakteryzować głównych bohaterów
• porównuję głównych bohaterów utworu, formułuję wnioski
• wyjaśniam, czym był Mały Sabotaż, porządkuję informacje związane z akcjami Małego Sabotażu
• umiem wymienić główne akcje Małego Sabotażu, potrafię opowiedzieć o przebiegu jednej z nich
• potrafię wyjaśnić różnice między sabotażem a dywersją
• umiem wymienić akcje dywersyjne opisane w utworze
• opowiadam o akcjach dywersyjnych opisanych w utworze
• ustalam, co łączyło głównych bohaterów utworu
• relacjonuję przebieg akcji pod Arsenałem
• tworzę opis sytuacji, dynamizuję wypowiedź
• opowiadam o wydarzeniach związanych z przywołaniem fragmentu wiersza Słowackiego
• wyjaśniam, skąd pochodzi tytuł utworu
• wyjaśniam metaforyczne znaczenie tytułu
• wyjaśniam, do jakiego typu literatury można zaliczyć utwór Kamińskiego, uzasadniam swą opinię
• komentuję, jaką rolę odgrywały akcje Małego Sabotażu dla ludności okupowanej stolicy
• przedstawiam refleksje związane z dylematami moralnymi, jakie przeżywali bohaterowie biorący udział w akcjach
• potrafię pracować z tekstem literackim, wyszukując prawidłowo cytaty
• potrafię skomentować, w jaki sposób bohaterowie zrealizowali przesłanie poetyckie Słowackiego

Wymagania podstawowe na ocenę dostateczną nie są podkreślone.

Zachęcam do pracy z lekturą podczas czytania – wskazówki znajdziesz tutaj: https://sp29polski.wordpress.com/2019/07/09/sposob-na-lekture/

,,Akademia pana Kleksa”

Rozpoczynamy pracę z pierwszą lekturą.

Dziś w grupach uczniowie opracowywali odpowiedzi na pytania:

• Jakie tematy i problemy warto omówić?
• Jak chcemy pracować?

Oto propozycje Czwartoklasistów i kilka zdjęć w pracy w grupach.

Lektura w pudełku

Pomysł na lekturę w pudełku wypatrzyłam jakiś czas temu. Na wielu polonistycznych blogach można podejrzeć różne wersje tej zabawy. Chcąc oderwać moich siódmoklasistów od monitorów, przy okazji omawiania ,,Balladyny” Juliusza Słowackiego, postawiłam przed nimi zadanie:

Tak, pozostawiłam możliwość wykonania zadania w formie kolażu, z myślą o tej grupie uczniów, dla których działania manualne są drogą przez mękę. Wcześniej rozmawialiśmy o zaletach wersji analogowej.

Wynalazki Siódmej Cee

Gdy dzieliliśmy się opiniami po przeczytaniu lektury Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi, jeden z uczniów zadał pytanie: Jak to możliwe, że dzieci takie jak my, były takie mądre?
Po raz kolejny nasze rozważania dotarły do tematu pasji, zainteresowań i predyspozycji oraz… wiary we własne możliwości.

Na jednej z kolejnych lekcji zaproponowałam moim siódmoklasistom, by wykorzystali swoją wiedzę o świecie oraz kreatywność i na chwilę zamienili się w wynalazców.

Wymyśl, nazwij i opisz niezwykły wynalazek, który mógłby być przydatny we współczesnym świecie. Zaprojektuj w dowolnej technice ten wynalazek.
 Termin – możesz wykonać samodzielnie w domu lub przygotować materiały i skończyć pracę podczas lekcji.

Felix, Net i Nika – sposób na lekturę

Powieść Rafała Kosika wraz ze zmianą podstawy programowej trafiła na listę lektur. Miałam do niej kilka podejść. Pierwsze zupełnie nieudane. Po kilkunastu stronach prób i walki z przysypianiem i niechęcią odłożyłam. Pomarudziłam trochę i zapomniałam, bo czas mnie nie gonił… kiedyś miałam to dzieło omówić. Druga próba przebiegała podobnie i przed katastrofą „uratowała” mnie pandemia. Zapis w dokumentacji końcoworocznej, że lekturę tę trzeba omówić w nowym roku szkolnym. Przyszły upragnione wakacje i lista lektur. Sięgnęłam tym razem po audiobook i … nie mogłam się oderwać. Trzebiłam chaszcze, tworząc mój wymarzony ogródek przy bloku w towarzystwie przesympatycznych bohaterów przeżywających mrożące krew w żyłach przygody 🙂

Połowa sukcesu, jeśli poloniście lektura się spodoba. Ale co dalej? Długo nie mogłam znaleźć pomysłu na pracę z tym tekstem. Książkę omawiałam w dwóch równoległych klasach siódmych (tak, wiem, że późno – uczennice z klasy „A” szczerze wyznały, że jakby ją czytały ze dwa lata wcześniej, to byłyby zachwycone, lecz dziś była dla nich nudna i dziecinna 🙂 ) 

Nasza podróż śladem Małego Księcia

Podjęliśmy pracę w grupach w czasach nauki zdalnej. Podzieliliśmy się losowo na grupy, które następnie wylosowały jedną z planet opisanych w lekturze. Oto instrukcja dla uczniów:

Współpracując w grupie, stwórzcie slajd prezentujący wylosowaną planetę i jej mieszkańca.

Bądźcie kreatywni. Szanujcie prawa autorskie. Współpracujcie ze sobą, kontaktując się online, może telefonicznie. Poniżej link do prezentacji w chmurze. Dbajcie o to, by nie zepsuć pracy innej grupy. Ciekawa jestem, co stworzycie:) Slajdy ustawiamy w kolejności z lektury.

Oto wyniki naszej pracy: zobacz prezentację

Podczas lekcji online uczniowie prezentowali planety, charakteryzowali jej mieszkańców, interpretowali najciekawsze cytaty i symbole. Wspólnie szukaliśmy uniwersalnego przesłania ukrytego między wierszami. Nie zabrakło rozmowy o uzależnieniach, które jak mówią badaniach, towarzyszą sytuacjom kryzysowym. Zastanawialiśmy się także nad tym, czy wykonywanie poleceń jest dobre. Z jednej strony cenimy rzetelność i odpowiedzialność, a przecież praca latarnika wydaje nam się niezbyt sensowna. Świat się zmienił, planeta obraca się coraz szybciej, a polecenie się nie zmieniło… Zupełnie jak system edukacji w Polsce, prawda?